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推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持不懈夯實(shí)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興。2024年中央一號(hào)文件提出，加強(qiáng)高等教育新農(nóng)科建設(shè)，加快培養(yǎng)農(nóng)林水利類緊缺專業(yè)人才。

 

夯實(shí)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，需要培養(yǎng)一大批充滿理想與活力，能應(yīng)用新理念、新技術(shù)、新手段的農(nóng)業(yè)人才。但當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)仍存在一定短板，包括農(nóng)業(yè)人才數(shù)量存在缺口、農(nóng)業(yè)人才結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化、農(nóng)業(yè)人才的綜合素質(zhì)有待提高等問(wèn)題，特別是在智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工等新興領(lǐng)域，具備跨學(xué)科知識(shí)和綜合能力的農(nóng)業(yè)人才更為稀缺。因此，急需針對(duì)農(nóng)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的短板，積極探索農(nóng)業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)路徑。

 

明確培養(yǎng)目標(biāo) 優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

 

在新農(nóng)科背景下，農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更加明確，除了將農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合、提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感之外，還要注重農(nóng)業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，也要注重農(nóng)業(yè)人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提升。

 

一方面，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)教育體系建設(shè)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使更多農(nóng)業(yè)人才具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，服務(wù)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展。另一方面，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)人才在農(nóng)業(yè)科技研發(fā)和技術(shù)推廣方面開拓進(jìn)取。讓更多農(nóng)業(yè)人才不斷提升綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，并將各類現(xiàn)代化手段運(yùn)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研及經(jīng)營(yíng)管理中。

 

在優(yōu)化農(nóng)業(yè)人才結(jié)構(gòu)方面，要增加創(chuàng)新型人才和經(jīng)營(yíng)管理人才的培養(yǎng)比重，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的多元化需求。在此過(guò)程中，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科與新興學(xué)科建設(shè)，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，調(diào)整升級(jí)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系。例如，增設(shè)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)、數(shù)字化農(nóng)業(yè)等專業(yè)核心課程，多層次、多路徑融入生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等跨學(xué)科前沿知識(shí)。其次要培養(yǎng)復(fù)合型農(nóng)業(yè)科技人才，引進(jìn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨業(yè)態(tài)的復(fù)合型農(nóng)業(yè)科技人才作導(dǎo)師，建立以農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)、高校和企業(yè)為主體的協(xié)同創(chuàng)新師資體系。最后要完善配套激勵(lì)措施，完善農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的激勵(lì)機(jī)制，充分釋放農(nóng)業(yè)科技人才創(chuàng)新活力。

 

改革教育教學(xué)模式 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

 

農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的主陣地。在新農(nóng)科背景下，農(nóng)業(yè)院校要重視更新教育教學(xué)理念，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、技術(shù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的農(nóng)業(yè)人才為目標(biāo)。

 

注重農(nóng)業(yè)人才的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的培養(yǎng)。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，應(yīng)積極提供實(shí)驗(yàn)條件和科研資源，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、開展科技競(jìng)賽、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)創(chuàng)新氛圍。在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，應(yīng)與農(nóng)業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，通過(guò)組織田間教學(xué)、農(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在國(guó)際視野培養(yǎng)方面，可通過(guò)開設(shè)國(guó)際課程、邀請(qǐng)海外專家講座、組織國(guó)際交流項(xiàng)目等方式，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流能力。

 

完善學(xué)科體系構(gòu)建，以新農(nóng)科為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈、供應(yīng)鏈，整合和優(yōu)化農(nóng)學(xué)、園藝、林學(xué)、動(dòng)物科學(xué)等農(nóng)業(yè)類專業(yè)。根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求和市場(chǎng)需求，設(shè)置以技能提升為核心、以學(xué)科交叉為特色的專業(yè)課程，并融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多農(nóng)業(yè)人才提供有力保障。

 

強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作，可依托科研院所、示范基地等平臺(tái)，建設(shè)一批適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共建產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)。發(fā)揮學(xué)校人才和科技資源優(yōu)勢(shì)，與地方政府或涉農(nóng)企業(yè)合作建設(shè)校外實(shí)踐基地，開展項(xiàng)目研發(fā)、人才培養(yǎng)、技術(shù)推廣和咨詢服務(wù)等活動(dòng)。通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合等方式，建立實(shí)踐教學(xué)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。

 

完善政策支持與保障體系 營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境

 

培養(yǎng)更多農(nóng)業(yè)人才，還需加大對(duì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的政策支持力度，完善相關(guān)政策體系和保障機(jī)制。一方面，強(qiáng)化新農(nóng)科建設(shè)專項(xiàng)政策，明確發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和保障措施，涵蓋人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等維度，形成全方位的政策支持體系，并通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)基金、提供學(xué)費(fèi)減免和獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)措施，吸引更多學(xué)生進(jìn)入農(nóng)業(yè)專業(yè)。另一方面，優(yōu)化協(xié)同育人和人才評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)高校與農(nóng)業(yè)企業(yè)深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。構(gòu)建包括學(xué)術(shù)成果、實(shí)踐能力、社會(huì)貢獻(xiàn)等多元化評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)科研人員將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

 

培養(yǎng)更多農(nóng)業(yè)人才，還需營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和重視程度，營(yíng)造尊重農(nóng)業(yè)人才、崇尚農(nóng)業(yè)科學(xué)的良好氛圍。提升服務(wù)水平，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系建設(shè)，為農(nóng)業(yè)人才提供職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持等全方位服務(wù)。促進(jìn)國(guó)際交流合作，加強(qiáng)與國(guó)際知名農(nóng)業(yè)高校和科研機(jī)構(gòu)交流合作，鼓勵(lì)更多農(nóng)業(yè)人才參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和科研合作項(xiàng)目。

 

總而言之，農(nóng)業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需從多維度共同推進(jìn)，確保教育培養(yǎng)、政策支持、國(guó)際交流等各環(huán)節(jié)緊密銜接，共同發(fā)力，從而為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展注入源源不斷的活力與創(chuàng)新動(dòng)力。（來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)  作者：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授李春頂，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)研究所研究員李寧?kù)o）